金秋十月，丹桂飘香。2026年10月12日，渠县第三小学顶楼会议室里暖意融融，一场别开生面的班主任专题工作会正在这里举行。没有冗长的讲话，没有空洞的号召，只有直面真问题的坦诚、来自一线的真经验，以及学校对班主任最实诚的支持。这场以“直面一线痛点，聚焦实操方法”为主题的会议，把“做有底气、有方法、有温度的班主任”写进了每一位与会者的心里。

会议伊始，分管德育副校长杨小平通报的一组数据让在场所有人沉默了：会前一周，学校面向全体班主任发放实名问卷，108位老师认真填写、畅所欲言，六个年级全覆盖。数据显示，全校班主任平均任教年限12.7年，新手班主任占比约21％。读这组数据要读两层意思：我们这支队伍整体是有经验的、可信赖的；新当班主任占比两成，意味着同样的方法在不同班级里压力被成倍放大——这正是今天要一起想办法的起点。问卷梳理出的四大共性难题，条条戳中班主任的“心窝子”：一是减负呼声最高，48人反映＂表表册册太多、事务繁杂无法静心跟班＂；二是教育惩戒＂不敢管、怕投诉、缺兜底＂，30人不敢惩戒或仅口头教育，20人反映尺度难把握，17人怕被投诉举报；三是家校协同标准不统一、习惯反复反弹；四是课间安全成为跟班最大共性压力。＂今天这会，不评功摆好，就围绕这些真问题找办法、找底气。＂杨小平副校长的话朴实有力，为整场会议定下基调。会议强调，本学期班级管理要实现从＂事后处理＂到＂事前预防＂的转变——把工作往前做，提前预判风险，防患于未然。

会议的重头戏，是四位优秀班主任的现身说法。每人六分钟，不讲高大上的理论，只讲“问题—做法—效果—可复制要点”。

跟班带队怎么做：做贴身同行的＂跟班人＂

数学教师兼班主任刘凤莲老师给出答案：不做高高在上的指挥官，要做贴身同行的“跟班人”。刚接一年级时，孩子们课前静息是最大难题，她选择提前进班、安静地站在讲台旁温柔陪伴值守，不大声训斥，只是温柔地提醒示范。“一年级的好习惯，真的是跟出来、守出来的。”她把带班智慧凝练为四个字——“勤、严、细、实”：勤盯现场，严而有度，细察情绪，事事落地。她还善于用“画饼”的方法给孩子立理想，一句＂全力以赴，你会很酷＂，照亮了一个蔫了整整一学期的孩子。

何为跟班？不是寸步不离的监控，是脚步跟班级，目光追孩子，共情懂情绪，共同参与成长。

养成教育怎么抓：习惯、细节、智慧

深耕班主任岗位32年的张巧玉老师道出真谛：“小学带班，不靠蛮管、不靠硬盯，靠习惯、靠细节、靠智慧。”她坚持＂先立规矩，再谈学习＂，坐姿、排队、礼貌、卫生，每一件小事都有标准、有落实。她摸索出“严中有爱、严中有趣”的带班哲学，用一句句幽默提醒化解孩子的小毛病：“桌面越整洁，思路越清晰！”“聪明的孩子都懂得要认真听讲。”32年如一日的坚守，让她笃信：教育是慢功夫、细功夫，我们日复一日抓细节、养习惯、修品行，看似平凡琐碎，却在托举孩子的未来。

家访工作怎么访：用陪伴托住一颗跌落的心

燕梅老师讲述了一个让全场动容的故事。班上一位成绩优异、性格开朗的女孩突然“塌陷”了——课堂上不再举手发言，眼神飘向窗外；课间独来独往。多次谈心后，燕梅才知道孩子母亲患癌去世了。对一个七八岁的孩子来说，失去母亲不只是失去一个人，而是失去了整个世界最柔软的那一角。一个周末，她走进这个沉默的家庭，看见强颜欢笑的父亲和面容憔悴的奶奶。“妈妈不在了，但你并不孤单，老师和同学都在。”燕梅告诉孩子，也告诉他父亲：孩子需要的不是被要求“坚强”，而是被允许“难过”。此后，她建立关爱档案、搭建朋友的陪伴圈、联结专业心理支持、协助申请资助政策、坚持定期回访……慢慢地，那个孩子重新抬起了头，会在考试后主动来找她说＂老师，我这次进步了＂。那一刻我明白：我们扶起的，不只是一个孩子的成绩，而是她重新相信生活的勇气。

矛盾怎么化解：从＂法官＂到＂教练＂

二年级班主任雷蕾老师分享了她从＂法官＂到＂教练＂的转变。“处理矛盾的最高目标，不是判谁对谁错，而是让双方都学会下一次自己处理好。”面对学生冲突，她坚持“先处理情绪，再处理事情；先分开降温，再还原事实”；面对家长的微信质疑，她不争辩、先倾听、用行动回应诉求；面对一起意外伤害事故，她客观还原经过、清晰界定责任，让双方家长当场信服。她还提出一个深层的警醒：班级管理不能只抓行为规范，更要看见孩子＂隐性心理疲劳＂与意义感缺失，帮他们建立＂我在这个集体里有什么价值＂的认知。四位老师，四个真实战场，用一线最鲜活的实践，诠释了＂有底气、有方法、有温度＂九个字的分量。

榜样分享之后，校长郭娟和党委书记杨冰清先后讲话，为班主任工作定方向、明底线。

郭娟校长说了一句让全场温暖的肺腑之言：＂班主任，是全校最辛苦，也最了不起的一群人。学校千头万绪的工作，最后都汇聚到你们的肩上；大量的表格、台账、册子，反反复复地填，日复一日地做，辛劳和委屈，我都看在眼里。辛苦大家了！＂随后，她提出“抓实常规重细节，精细管理促班风”的明确要求：

抓常规管理，筑牢班级根基，跟班到位、带队带到底，卫生责任到人、检查到点；抓教育方法，用好管理艺术，“教育从来不是堵，而是疏；不是压，而是引”；抓成效落地，让经验转化为班级里真实的改变，＂一个学期下来，孩子的习惯变了、班风正了、家长信了，这才是我们最想要的回响＂；给予支持保障，学校统筹精简不必要台账、减少事务性工作，“让你们心无旁骛地抓班级、带学生”。

杨冰清书记则以＂守好底线、扛起责任，做有担当的班主任＂为主题，从四个维度提出要求。他旗帜鲜明地纠正“班主任就是看管”的片面认识，指出“班主任是学校落实立德树人根本任务最基础、最关键的力量，是党的教育方针在班级层面最直接的落实者”。针对老师们反映的惩戒顾虑，他郑重表态：“怕投诉就不惩戒、怕担责就不管，这是错误的认识，必须纠正。如果把该管的孩子放任不管，出了问题才是真正的大问题。惩戒，是教师依法行使的教育管理权；体罚和变相体罚，则是法律明令禁止的行为。二者的分水岭，在于是否尊重学生人格、是否遵循教育规律、是否把握合理尺度。”他提醒大家牢记“四不”：不收受家长礼金、不搞有偿家教、不乱定教辅、不利用职务之便谋取私利。同时强调，学校将依据《中小学教育惩戒规则（试行）》出台实施细则、搭建统一家校沟通平台、对复杂矛盾“学校出面兜底，绝不把压力甩给班主任”。最后，他特别叮嘱两件事：一是关注学生心理健康，班主任要做孩子心灵的观察者、疏导者、守望者；二是重视体育与健康，把课间活动真正还给孩子，组织丰富安全的课间小游戏。

会议最后，杨小平副校长用三句话作总结：第一，今天直面的就是一线真痛点，课间安全、行为养成、家访沟通、家校矛盾、惩戒尺度，都是问卷里大家集中反映的难题；第二，牢固树立“事前预防优先于事后处置”，把工作往前做，提前预判风险，防患于未然；第三，学校是大家最坚强的后盾，同时也要守住教育底线，依规管理、用好惩戒，严管与温度并重。会议还明确了会后五件事：3个工作日内下发《班主任工作实操指南》；各年级组每周一次5分钟班主任碰头会；每月一次班主任案例交流；德育处每月跟踪重点学生、重点问题并建立台账；学期末评选表彰“班级管理先进个人”。从会前的问卷摸底，到会中的榜样示范、领导把脉，再到会后的跟踪落实，这场专题会真正做到了“问题从一线来、方法到一线去”。它不只是一次会议，更是一次把学校与班主任的心紧紧连在一起的“双向奔赴”。