随着教育事业的不断发展，教师队伍的更新换代成为必然趋势。青年教师作为教育事业的生力军，其成长速度和质量直接影响到学校的教学水平和未来发展。因此，探索“老带新”教师培养新模式，充分利用老教师的丰富经验和青年教师的创新精神，对于提升学校整体教学质量具有重要意义。内江市市中区全安镇凤鸣小学校充分利用学校现有资源，积极探索“老带新”教师培养新模式，充分发挥学校优秀教师的影响力和辐射作用，加大对青年教师培养力度，全面提高学校教师师德修养和教师业务素质。
      挖掘顶端优势，选拔优秀导师
      学校在骨干教师、高级教师中选拔师德高尚、教学经验丰富、业务能力强的优秀教师作为导师。明确导师与徒弟的权利与义务，导师需承担指导青年教师的责任，包括教学计划的制定、教学方法的传授、教学过程的监督等。青年教师需尊重导师，虚心学习，积极参与导师组织的教学活动，不断提升自己的教学水平。
      实施“传、帮、带”模式
      导师通过课堂教学示范、教学案例分享、教学经验交流等方式，向青年教师传授教学经验和方法。
      近日，学校选拔的两名优秀导师分别选择《方程的意义》《江南春》两个课题进行教学展示，他们从教材利用、课堂教学、学练结合等方面着手，指导青年教师如何突破教学重难点、如何抓实班级管理、如何培养学生三维目标等进行深度解说。经过教学展示、课题分析研讨等环节，青年教师们备受启发，一致认为此次示范课及交流活动中发现了自身不足，未来将不断进行反思、实践，从而让自身教育水平不断提升。
      搭建交流平台、促进相互提升
      学校不定期组织青年教师与老教师的交流活动，如座谈会、研讨会等，为青年教师提供学习机会。通过交流活动，青年教师可以了解老教师的教学经验和教育理念，分享自己的教学心得和困惑，寻求老教师的帮助和指导。同时也可以促进老教师的知识更新和职业发展，从而实现教师团体的整体提升。
      学校探究“老带新”教师培养新模式是一个具有深远意义的重要举措。通过实施这一模式，可以充分发挥老教师的示范引领作用，促进青年教师的快速成长和教师队伍整体素质的提升。未来，学校还将继续深化教育教学改革，不断完善老带新模式，为培养更多优秀的教师人才贡献力量。(张红权、潘敏)